“

近年来，北京经开区全面贯彻落实市委教育工委、市教委的各项工作部署，坚持教育优先发展，加大教育投入，努力增加优质教育资源供给，推进了教育事业快速发展，提升了北京经开区综合承载能力。北京经开区59.6平方公里范围内已经形成了学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育和社区教育全覆盖的教育服务体系，基本满足了北京经开区居民及各类产业人才子女教育需求。为整体呈现各学校书写教育奋进之笔的精神风貌，从9月17日起，北京经开区融媒体中心推出“办好人民满意的经开区特色教育”系列报道，通过区内各学校校长、老师、学生、家长的亲身感受，记录教育改革最新进程，全面展示北京经开区教育高质量发展的新篇章。今天推出第二篇《让每一堂课都精彩》。

”

成果巡礼

学校简介

北京亦庄实验中学

北京亦庄实验中学又称“北京市十一学校经开区分校”，位于北京经济技术开发区，2013年开始谋划筹建，2016年招生，是一所初中、高中、国际部一体的完全中学；占地150余亩，建筑面积12万平方米，是北京市政府教育城乡一体化工程之一，被北京市教委批准为“综合教育改革实验学校”，秉承十一学校教育理念，秉持十一学校价值文化，植入十一学校育人模式，实行选课走班、一制三化（导师制、小班化、个别化、国际化）。

教育成果

从起步的1所公立学校，到如今29个教学单位20000个学位。

拥有幼儿园17所，中小学10所。

学龄前儿童在园7300余人，中小学在校生近18000人。

“十三五”期间，北京经开区教育领域共引进高校毕业生507名，其中硕士研究生167名，博士研究生6名。

拥有教职工2532人，其中特级教师32名，区级以上骨干教师84名。

选聘出首席教研员、兼职教研员71名。

理念

持续推进由“教”向“学”的转变

徐友礼

△高端课程—脑力赛车

△冰球课程

△外教授课

△环境美蕴育身心美

01

为学生而设计

学校的空间结构、平面布局、沟通连接、学习社区处处体现“以学生为中心”的理念，随时随地为师生、生生建立友好关系创造可能，把“教育学首先是关系学”融入设计之中。

以打造学习社区为目标，校园以共享公共资源区为纽带，将初中部、高中部连为一体，打通了教学空间，优化了教学资源。独具特色的学科教室、多功能体育馆、大剧场、排练厅、健身房、演播室、中央图书馆，现代学校建筑元素令人耳目一新。

校内大小庭院十余个，春夏秋冬、次第花开，四通八达的校园连廊，串起学生学习、生活的脚步；全楼覆盖的中央空调、新风系统，让清新的空气滋润自由的心灵。

从2013年开始设计，2016年建成招生，至今已有来自全国各地上千位教育界同仁到校参观考察，大家最多的评价：比看过的国外好学校都更有现代化气息！

02

为学习而创造

学校传承十一学校的教育理念和课程体系，实行选课走班、一制三化（导师制、小班化、个别化、国际化）的育人模式，致力于“创造适合每一位学生的教育”，努力建设现代化示范学校。着眼国家民族未来，锻造持续发展素养，学校严格落实国家课程方案，立足全面而又个性，从供给侧、需求侧两端发力，按照十一联盟校“学习蓝图计划”，设置分层、分类、综合、特需的高选择性课程体系，持续推进由“教”向“学”的转变，形成激发动力的多元化评价机制，让学生成为最好的自己。

目前，学校共开设综合实践课程34门，职业考察课程39门，社团课程75门，游学课程11门，设置学生自主管理岗位60余个。作为北京市“综合教育改革实验学校”，2019年，学校被评为北京市课程建设先进单位。

03

为梦想而相聚

学校“聚天下英才，做英雄事业”。现有专任教师197人，平均年龄31岁。其中特级教师、省级骨干23人，博士25人，硕士135人。中青年教师均为毕业于985、211高校的博硕士，拥有众多清华、北大、北师大等名校的青年才俊，其中20位来自北京大学，8位来自清华大学，47位来自北京师范大学，10位来自中国科学院大学，4位毕业于华东师范大学。“心中有梦、眼里有光”，只有优秀的人才能培养更优秀的人。

“师德髙品位、专业高学识、能力多方位、研究高水平”是这支队伍的真实写照。坚守全员育人初心，他们既是教学骨干、课程首席，也是导师、咨询师、分布式项目组的负责人，他们在课堂教学、教材研发、项目研究及竞赛辅导等领域屡创佳绩。他们有个共同的梦想：办一所令人敬佩的伟大学校！

04

为使命而前行

迈上到2035年建成教育现代化强国新征程，学校以走在建设“首都教育新高地”前列为己任，围绕“学校如何运转”，努力探索现代治理实现形式！学校决策战略层包括党委、校务委员会、学生代表大会、教职工代表大会、学术委员会和家长委员会。各年级、各部门划小组织单位，分权定责，形成了“扁平化、分布式、制衡型”的管理机制，提高了管理效率。年级以学生为中心、职能部门以服务对象需求为导向，明确岗位职责，优化工作流程，形成工作标准，提高了服务质量。

05

为未来而绽放

培根铸魂、启智润心。在尊重、包容、平等、自由、民主的文化滋润下，学生自律、自信、自强，在丰富的校园生态中汲取营养，吸收能量。建校虽短，学校育人成果丰硕！

建校以来，我校学生在健美操、舞蹈、击剑、篮球、足球、机器人、冰球等各类比赛中捷报频传，在服装设计、汽车模型和建筑模型等创新展示评比中屡获佳绩。2020年度五大学科竞赛榜单中，数学、生物、信息化获一等奖8人，一跃进入北京市先进行列。在学业水平上更是表现非凡，90%以上学生进入重点高校深造。充分而又全面的高质量育人体系日趋完善。

北京市第二中学经开区学校

北京市第二中学经开区学校于2021年9月正式投入使用，学校占地82784.5平方米，规划办学规模为81个教学班（其中小学42个班、初中24个班、高中15个班），校名由故宫博物院著名书法家董正贺题写。学校秉承“空气养人”办学理念，积极营造“养眼、养心、养德、养智、养体、养行”的育人氛围，努力实现学生的全面发展、个性发展和可持续发展的育人目标。

理念

真正好的教育应该是潜移默化

钮小桦

△学校成立家委会

01

办学理念：空气养人

学校秉承北京二中提出的“空气养人”办学理念，积极营造“养眼、养心、养德、养智、养体、养行”的育人氛围，努力实现学生的全面发展、个性发展和可持续发展的育人目标。

真正好的教育应该是潜移默化、日常积累的，如同我们身边的空气，无处不在、无时不在，时刻涵养着每一个生命。“空气”意喻为促进学生健康成长的教育生活和文化氛围，让生活其中的学生时时刻刻地受到它的滋养，达到“养人”之目的。“空气养人”是对办学理念形象且个性的表达，也是办学实践中的感悟与结晶。

02

管理文化：以人为本

教师对学生而言，关心学生的身心健康，尊重、平等对待每一名学生，启发、引领、激励学生的成长。对弱势学生如单亲、家庭经济困难、心理障碍、身体有病或残疾等学生要倍加关怀，细心呵护。对成绩较差的学生要有耐心，循循善诱。学校所有岗位都应与学生关联起来，全员育人。总之，对学生的人文关怀是全方位的，要站在对学生生命呵护的高度来从事我们的工作。

学校对教师而言，呵护教师的从教初心，尊重教师的学术创新实践，扩大教师的教研成果，营造学校学术研讨氛围，鼓励教师著书立说，搭建更广泛的对外学术交流、学习平台，助力教师事业的成功。要让教师在学校工作中有安全感、归属感、幸福感和价值感。在“规范”与“人文”之间体现出教师管理有“温度”的智慧。

对学校而言，家长是不可或缺的教育力量和资源，建立起与家长的工作伙伴关系。建立各年级家长委员会制度，形成与家长沟通和家长参与学校重大活动的机制。

管理就是服务，服务也应彰显文化。其内涵应是“细致、周到、务实”。服务教师，服务学生是管理的宗旨。管理不是开个会，下个通知，发个微信这么简单，深入年级、班级；深入教师、学生中间；深入学校角角落落的管理才是真管理。后勤不“后”，保障校园建筑安全、保障校园水电气热安全、保障师生校园生命安全、保障师生餐饮安全等都是天大的事，都是对生命的尊重与呵护。风险排查，应急响应必须到位。

餐饮是学问，也是文化。保障师生不仅吃饱，还要吃好，更要吃出健康是我们的目标，饭的品质也是学校品质之一，要彰显食育文化，引导学生不挑食，营养均衡，食物多样性，多吃水果蔬莱。教育学生不浪费粮食。

03

行为文化：修养的体现

对教职工而言，一言一行关系到对学生的影响和教育，用高尚和纯洁来描述一点不为过。你要求学生上学不迟到，你上课就不能迟到；你要求学生快乐每一天，你就不能在课上随意发泄情绪；你要求学生学会尊重，你就不能体罚学生；你要求学生言行举止文明，你就不能说话行为粗鲁；你要求学生学会正确全面看待一件事，你就不能简单主观评判一件事……这些事都会发生在学校的每一天、每一刻。“学校无小事，事事皆教育”；“学为人师，行为世范”是对教师行为文化的诠释。做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师是我们行为指南。

学生的行为举止首先从行为习惯培养起，进而上升为行为修养。要从着装、发型、卫生、语言、用餐、站队、集合、集会、尊师、爱护公物、节约水电、节约粮食等细节入手，强化文明礼仪和行为规范的养成教育。学校师生行为方式、工作方式、话语方式、交际方式等都是文化的表达。

04

营造文化育人氛围

开展“六节”活动。“文化节”，案例：经典诵读，汉字听写，非遗文化、传统文化、首都文化、地域文化学习等。“科技节”，案例：科技馆学习，科技知识讲座，动手制作等。“艺术节”，案例：合唱，舞蹈，器乐，朗诵，书法绘画，看电影（优秀故事片纪录片）等。“读书节”，案例：演讲。“戏剧节”，案例：课本剧、童话、寓言表演、戏剧进校园等。“体育节”，案例：冬季锻炼专题项目，多样化体育比赛等。

学生表彰奖励，树立榜样标杆。金银质奖（综合最高奖），各种“小达人”“小使者”“小健将”“小标兵”（分项奖），感动学校学生奖（感人事迹奖），班级奖（集体荣誉）等奖项。

积极开展“节日教育”活动。如：主题纪念日彰显民族精神，激发爱国主义情怀，红色基因传承；“教师节”尊师重教；“九九重阳节”敬长辈懂感恩；“十一”向国旗敬礼；“健康、安全、法律宣传日”树立健康安全意识，学习相关知识；“六一”“五四”等主题活动。

营造家庭教育的文化氛围，开展良好家风、家训系列交流学习教育活动，开展“主题家书撰写”活动，为学生传递向上向善正能量。

建设班级文化，营造良好的班级环境。以唱响校歌，撰写班级格言、公约、口号，板报设计，运动会入场式表演等为载体推动班级文化建设。

营造书香校园，让爱读书蔚然成风。精心打造图书馆，使其成为学校的文化高地，学生综合学习活动中心。

重视学校校风的建设。校风是无形的精神力量，是美德的积淀，文化的坚守，文明的表现，价值观的体现。在好的校风影响下，学生的精神气质、行为习惯会如扑面而来的一缕春风，沁人心脾。教育就是培养好的习惯，应该把校风的形成与养成教育统一起来。

文化育人氛围还包括文化环境建设，让校园景观有品位，让校园墙壁能说话，让校园设施有文化，让校园处处有关怀，让校园文化对师生有滋养、有记忆，提高环境与人的亲和程度。

开展“艺、体、科”社团活动，建立舞蹈团、合唱团、器乐团、各类体育运动队、机器人等科技社团等，为发展学生兴趣搭建平台。

05

课程与教学文化

国家课程，按国家规定开足开齐全部课程。科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度减缓，学习方式多元。

社会课程，社会大课堂。如国家大事、科技成就、地域文化，如首都文化优势，源远流长的古都文化、丰富厚重的红色文化、特色鲜明的京味文化和蓬勃兴起的创新文化和北京经开区高科技优势等，以这些为课程进行学习。

课程设计案例：阅读课、听说课（语言类）、美文聆听（两周一次）、写作课、画图课（数学类）、游戏课（玩中学）、戏剧课、思辩课（讨论）、演讲课（表达能力）、博物馆课、书法课（写好字）、手工课（纸制作、拼装、非遗）、劳动课（家政、种植）、设计课（封面、小报）、机器人课（人工智能）、电影课（故事片、纪录片）、安全健康课、体育类拓展课等。

建立“1”+“N”整体课程规划、实施体系。案例：【语文】＋“阅读＋写作＋戏剧＋思辩＋……”，融合听、说、读、写、画、看、动、思等学习内容于一体“贯通”教学。

好的课程规划，需要精准的教学来落实。所有老师应坚守“课比天大”的职业操守，即上好每一节对学生负责任的课为我们的天职。把握好学生的年龄特点和认知规律，严格执行课程标准，做到应教尽教，坚持小学一年级零起点教学，注重幼小衔接贯通，体现连续性和进阶性。优化“教与学”方式，提质增效，有效运用基于情境和问题导向的互动式、启发式、体验式、探究式以及合作学习、游戏化学习、单元学习等多元教与学方式。保护学生的好奇心，激发学生的求知欲和想象力，注重从小培养学生开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考能力。

科学合理安排课表和课时。要符合学生的学习规律，如长短课时安排、户内户外搭配、动脑动手协调、不同学科穿插、不同课型混排、上下午课程不同等。运用全面、多元的评价方式衡量学生，考试练习方式灵活多样，不公布学生考试分数和名次。用发展、鼓励的观点，人性化撰写学生综合情况评语，读起来亲切感人，进行心与心交流。

“以体育人”，以“走出教室、走向操场、阳光体育、促进学生健康成长”为主导思想，确保每天一节体育课，确保每天校内一小时体育锻炼，引导学生养成体育锻炼习惯和健康的生活方式，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。通过举办面向人人的班级赛、年级赛、全员运动会、亲子运动会等形式多样、内容多样的体育竞赛活动，不仅让每名学生“动起来”，还能“赛起来”。

“以劳育人”，劳动教育是学生必修课程，是促进学生全面发展不可或缺的重要教育内容。劳动应贯穿学生每日的学习与生活，通过学习与实践培养劳动意识、劳动习惯、劳动光荣和劳动技能。对低年级小学生来说，在学校如：打扫教室卫生、分类垃圾，擦黑板，整理自己的书包，整理、摆放、收纳学习用具、图书，手工制作，取餐收餐具等。在家庭如：洗潄穿衣，整理床铺、叠放衣物，拖地擦桌，洗水果，洗小衣物，布置房间，养花浇水等。以上例举，立足小事、身边事，从细节入手培养孩子劳动能力。

建立创新的课程资源观，博物馆、艺术馆、科技馆、图书馆、企业、美丽乡村、网红打卡地、公园、社区乃至大自然等社会公共资源都应成为我们新的教学场景和资源。英模、劳模、科学家、艺术家、企业家、作家、医生、家长等都可以成为学生的老师走进课堂，传授他们的理念和实践心得。学校自身的各种专业教室、场馆等教学设施也应充分使用。

学生也是资源，错误也是资源。

我们要善于发现、开发、利用、生成更多的资源为我们所用。

教师说

师生决定地毯的颜色

刘克勇

北京亦庄实验中学图书馆正门的地毯该换了。

地毯材质为丙纶，长期行走，面料已经磨损。若学生在这里稍作停留，鞋子上就会粘上地毯黑色的碎屑。一块地毯，伴随着图书馆走过了四年。这四年，有无数师生的足迹从它身上踏过，看书的人头脑越来越充实，地毯却越来越薄。

作为图书馆的“面子”，很不好看了。更重要的是，出现的小鼓包，可能对师生的安全造成隐患。“问题”发现了，即着手申报更换。

审批通过。丙纶改为环保耐磨的尼龙材质，材质更好、更耐用，但，该选择什么颜色呢？

供应商提供了十几种颜色，老师们“眼花缭乱”，各自有各自的喜欢。

谁来决定地毯颜色？

方案送到了校长那里，回复说：“让郝雨老师等专家团队带着孩子们研究一下做决策吧。”郝雨老师毕业于清华大学设计专业，是学校文创项目的负责人。

于是，微信群里出现一个调查问卷《图书馆地毯改造，由你来决定》。充分投票后，一个文件呈现在大家面前：《图书馆地毯颜色报告》。

郝雨老师和郭旷怡老师组成“专家团”，根据色板，做出了不同颜色的效果图，通过实地调研师生看法，和进行问卷调查，在广泛取证的基础上，通过严谨的数据，完成颜色的选择，生成了这样一份详实的报告。

参与报告调研人群有四类：

第一类，文化设计课程，艺术课程，文化社团中优秀的同学代表；第二类，校园文化建设项目组教师代表；第三类，图书馆管理教师；第四类，图书馆图书阅览量较高的学生代表。

调研结果第一名是浅灰色，色号NR732-2023。师生评语如下：浅灰色高雅，与天花色彩及百米长廊地面色彩相协调，简洁大气，不易显脏。颜色柔和自然符合图书馆氛围。跟校服T-shirt灰是一个颜色，凸显校园元素。

选择什么颜色，大家参与，最终学生说了算！7月17日，在地毯公司的帮助下，图书馆正门地毯焕然一新。

一块地毯的颜色，最终的决定权给了师生，特别是学生。是他们每天要经过这里，要在这里留下阅读的足迹，他们所见，所思，都会在这一方空间中酝酿、生长，他们的校园，他们最有发言权。

2020年，学校图书馆杂志新增十几种，订阅的杂志名称，是学生们选定的；图书馆杂志摆放的位置，也是征求学生的意见来决定的，想放在最近的位置上，让阅读触手可及；2021年3月，图书馆新增的1000余册图书，是学生在书展中一本本选择出来的。当选择权交给了学生，他们就喜欢上了图书馆，他们每天在圆形书柜边去挑选自己喜欢的书，他们常常来图书馆寻找心灵的滋养。

不仅仅是一方地毯，不仅仅是杂志图书，学校的许多事情，都由老师学生来决定。每周一中午，是校长有约时间，校长邀请学生来共进午餐，学生和校长共商学校大事，学生可以提出议案，大家一起决定；每年的十事十办，每年征集学生最关切的十件事，学校各部门一起联手，让学生的想法真实落地。尊重学生决定权的校园文化，在通过一个个学校的制度和事项得到保障和落实。

北京亦庄实验中学的公众号下，常常有很多毕业生的留言，他们怀念这里，他们说这里培养了他们的能力，给他们提供了不同的发展方向，找到了人生的路径。一旦进入大学，就能展现出耀眼的光彩。

为什么怀念，因为热爱。因为在亦中，他们可以选择，可以决定，可以自由呼吸。这是十一学校的强大基因，在亦中的延续。对亦中的爱，也许就来自这里，也因为这份对学生的尊重，才有适合每一位学生发展的教育，才会结下教育的累累硕果。

家长说

盛装出发“亦”路有你

胡旭洁

在2021届高三年级毕业典礼上，当谢师礼中每一位老师殷殷致辞时，我不由得双眼模糊。当我悄悄拭泪时，发现两侧的家长也大多如此。我想，这泪水中，有太多对师生情的感动，太多对亦中的留恋，还有太多因孩子成长的喜悦吧。

回首看，仍清晰地记得那个第一次进入亦中的小姑娘，那是中考后学校邀请来参加入学前体验，看到亦馨剧场、百米长廊、图书室、健身房，她安静的眼神中闪烁着欢喜的光。她完整地参加了学习体验，第一次在外住了一个星期。后来，她说一定要在这里读高中，每一位老师她都喜欢，每一间教室她都喜欢，宿舍更喜欢。

还有那个入学一周捧回自己“私人定制”课表的小高中生，兴奋得喋喋不休。每位同学都拥有一张属于自己的课程表，小班制、导师制、走班制，丰富的课程没有让她感觉到慌乱，更让她体会到了选择的快乐、以及对未来学习方向的思考。

再就是高一年级的暑假，小姑娘在老师鼓励下参加了物理学科竞赛班，竞赛班让她在学习中发现了一片崭新的天地，体会和践行了奥林匹克理念，也让她因为崇拜一位老师而真正喜欢一门学科……

一幕幕就这么浮现在眼前。高一时的稚嫩与好奇，高二时的激情与拼搏，高三时的沉稳与坚强，我惊喜地发现着、感受着她的变化、她的成长。每一次和她聊天、每一次参加学校的学段总结会、家长会，都真真切切感受到她发自内心对学习生活的热爱，对老师的崇拜和喜欢，对同学的欣赏和赞扬。她愈发有自己的思想和见解，有自己的追求和爱好，懂得珍惜与感恩。

高中三年，是人生道路上第一次全力以赴的奔跑。在这里，她健康成长，认真对待学业，踏踏实实努力付出，她收获了更好的自己。在这里，老师们给了她最渊博的学识、最真诚的鼓励和最温暖的陪伴，她收获了浓厚的师生情谊。在这里，同学们和她一起追逐理想，一起探究难题，分享奋斗的艰辛和喜悦，她收获了真挚的朋友。

一段苦读的时光，更是一部青春的纪念册。老师曾说过：我们在亦中努力的每一天，都是为了让你们更好地离开亦中。是的，分别的日子，我们不诉离殇，因为你们永远是亦中的孩子。

母校让孩子们茁壮成长，让孩子们心怀梦想，以崭新的姿态站在人生之路新的起点，前方风景绚丽。

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